חינוך מיוחד

יחידת החינוך המיוחד אחראית ליישום חוק החינוך המיוחד ולמתן מענה מותאם לתלמידים בגילי 3–21 שנקבעה זכאותם לשירותי חינוך מיוחדים. כמו כן היחידה שותפה ליישום חוק ילדים חולים תשס"א 2001. היחידה פועלת ברוח חוק שוויון זכויות לאנשים עם מוגבלויות והאמנה לזכויות הילד באום, ומתוך מחויבות ערכית ומקצועית לקידום תלמידים עם מוגבלויות, תוך פיתוח שירותים ועקרונות עבודה. היחידה שותפה לקידום הכלה והשתלבות של תלמידים הזכאים לשירותי חינוך מיוחדים במסגרת החינוך הכללי, מתוך אמונה בזכות הבסיסית של כל תלמיד לתחושת שייכות, להשתתפות אזרחית פעילה, לביטחון ולמוגנות בקהילה בה הוא חי תוך הכרה בייחודיותו ובתרומתו לחברה.

מטרות היחידה

קידום השתתפות שוויונית ופעילה של תלמידים עם מוגבלויות במסגרות החינוך תוך יצירת מענה מקצועי המותאם לצרכיהם ותוך מימוש כישוריהם. מתן מענה מקצועי שיאפשר לתלמידים לחיות את חייהם באוטונומיה ובעצמאות מרבית, בפרטיות ובכבוד. קידום השתלבותם המיטבית של התלמידים בחברה ובקהילה תוך הנגשה והתאמה של המרחב החינוכי ומגוון שירותי החינוך והטיפול המיוחדים. תלמידים הזכאים לשירותי חינוך מיוחדים לומדים בכל סוגי המסגרות החינוכיות:

• גן/כיתה לחינוך רגיל, כיתה לחינוך מיוחד במוסד חינוך רגיל שבה ניתנים שירותי חינוך מיוחדים
• גן לחינוך מיוחד
• בית ספר לחינוך מיוחד
• מרכז חינוכי בבית חולים

היחידה מקדמת את פעילותו תוך שיתוף פעולה עם שותפי התפקיד במשרד החינוך ומחוץ לו.

יחידות נוספות באחריותנו: היחידה כוללת את יחידת זכאות ואפיון- יחידה זו אחראית על ועדות זכאות ואפיון שהן ועדות מתוקף תיקון חוק החינוך המיוחד, תשמ"ח-1988 (תיקון 11, יולי 2018). הוועדות מתקיימת ברשויות המקומיות שבהן התלמידים רשומים על פי תעודת הזהות של הוריהם.

סמכויות ועדת זכאות ואפיון

סמכויות הוועדה הן:

• לקבוע את רמת התפקוד והצרכים של התלמיד עם המוגבלות הפונה לוועדה בהתאם להערכת תפקודו בתחומים הקוגניטיבי, הלימודי, השפתי, הרגשי והחברתי ובתחום התקשורת, העצמאות התפקודית וההתארגנות.
• לדון בזכאותו של התלמיד לקבל שירותי חינוך מיוחדים במוסד החינוכי בשל מוגבלות אחת או יותר, המשפיעה על תפקודו.
• לקבוע את הרכב סל השירותים של תלמיד הלומד בחינוך הרגיל שנמצא זכאי לשירותי חינוך מיוחדים בהתאם לצרכיו.

אוכלוסיית היעד של הוועדה

לוועדה ניתן להפנות:

• תלמיד עם מוגבלות (לקות למידה או הפרעת קשב וריכוז, הפרעות התנהגותיות ורגשיות, עיכוב התפתחותי או שפתי, חשד למוגבלות שכלית התפתחותית), הלומד במסגרת חינוך רגיל, לאחר תהליך של התערבות ותמיכה לקידום תפקודו בחינוך הרגיל, שמופנה לבחינת זכאותו לשירותי חינוך מיוחדים בגן או בכיתה לחינוך רגיל, בכיתת חינוך מיוחד בבית ספר רגיל או בגן או בבית ספר לחינוך מיוחד.
• תלמיד עם מוגבלות (מוגבלות על רצף האוטיזם, עיוורון או מוגבלות בראייה, חירשות או מוגבלות בשמיעה, מוגבלות שכלית התפתחותית, מוגבלות פיזית, הפרעות נפשיות, מחלות ותסמונות נדירות) שמופנה לבחינת זכאותו לשירותי חינוך מיוחדים בגן או בכיתה לחינוך רגיל, בכיתת חינוך מיוחד בבית ספר רגיל או בגן או בבית ספר לחינוך מיוחד.
• תלמיד הלומד בכיתה או במוסד חינוך מיוחד שמופנה לבחינת זכאותו לשירותי חינוך מיוחדים בחינוך הרגיל.